处理学生偷窃行为时，要采取的处理方式具体包括确认事实、了解原因、批评教育等，而教育方法则包括了保护尊严、强调教育意义、鼓励主动认错等方面。
1、处理方式
确认事实：确保所掌握的信息准确无误，避免因误会而错怪学生，这需要调查和收集证据，确保处理决定建立在充分的事实基础之上。
了解原因：深入了解学生偷窃的动机和背景，了解是否是由于环境压力、心理问题还是简单的物质诱惑所致，从而更有针对性地处理和教育。
保护尊严：在处理过程中，应尽量减少公开曝光，避免给学生贴上“小偷”的标签，保护其自尊心，并促进其正向行为的发展。
强调教育意义：惩罚并非最终目的，重点应放在教育上，通过辅导和沟通，帮助学生认识到自己行为的不当，并激发其内心的自我改正动力。
鼓励主动认错：鼓励学生勇于承认错误并面对后果，这是他们学会负责和成长的重要步骤。
2、教育方法
明确教导：向学生清晰地传达偷盗为何错误，它如何影响他人和社会的道德规范，通过故事、角色扮演等方式，让学生体验受害者的感受，增强其对行为后果的理解。
强化正面激励：表扬学生的正面行为，如诚实和分享，以正面激励来减少未来不良行为的发生。
家长合作：与家长密切合作，共同制定纠正方案，并定期回顾进展，同时教育家长采取合理的教育方式，避免对孩子的过严或过宽处理。
定期检查：定期与学生交谈，了解他们的行为改进和心理状态，持续提供必要的支持和指导。
心理辅导：如果学生的问题行为源于更深层次的心理问题，应考虑提供专业的心理辅导，帮助其解决根本问题。
在处理学生偷东西的问题时，还应注意以下几个方面：
- 避免在没有充分证据的情况下对学生进行指控，这可能会误伤无辜。
- 保证处理过程的公正性，确保所有涉及此类问题的学生都能得到一致的对待。
- 考虑到学生的年龄和成熟程度，年幼的孩子可能不完全理解行为的后果，需要更为耐心和细致的引导方法。
正确处理学生偷东西的行为是一个涉及多方面的综合过程，不仅要注重立即的问题解决，也要重视长远的教育效果，教师和家长应共同努力，创造一个有利于学生认知和道德发展的良好环境，通过这样的方式，不仅能够解决当前的问题，还能在孩子的成长道路上树立正确的道德观和价值观。
